01
Abertura
Apresente três perguntas — descritiva, associativa e qualitativa — e peça que a turma decida quais admitem uma resposta antecipada testável.
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II — O que pretendemos responder? · Aula 1 de 3
Hipótese: resposta antecipada, não palpite
Decida quando o projeto exige uma hipótese e formule uma resposta provisória coerente com a pergunta e o desenho do estudo.
Para conduzir e acompanharRoteiro desta aula4 momentos
02
Desenvolvimento
Diferencie hipótese científica, pressuposição e expectativa pessoal; depois, conecte direção, variáveis e desenho.
03
Trabalho em grupo
Cada grupo classifica a própria pergunta, decide se a hipótese se aplica e produz uma primeira formulação acompanhada da justificativa.
04
Fechamento
Compare decisões entre os grupos e registre quais hipóteses exigem revisão futura quando o método estiver definido.
O roteiro organiza a aula, mas não substitui a mediação docente. Na consulta posterior, ele ajuda o estudante a reconstruir o percurso realizado em sala.
33. O que é uma hipótese científica?
Conceito essencial
Uma proposição provisória que pode ser confrontada com dados
A hipótese antecipa uma relação, diferença ou direção esperada entre elementos da pergunta. Ela não é uma certeza e não precisa “dar certo”: sua função é orientar o que será observado e como a proposição será examinada.
Uma hipótese útil nasce da pergunta e da literatura preliminar. Se a pergunta investiga associação entre exposição e desfecho, a hipótese deve nomear essa relação. Se compara grupos, deve indicar qual diferença é esperada. Expressões como “acreditamos que” ou “provavelmente será bom” não tornam uma opinião testável.
34. Nem toda pesquisa precisa de hipótese
A decisão depende do tipo de pergunta, e não de uma regra automática do formulário.
| Tipo de pergunta | Exemplo | Decisão inicial |
|---|---|---|
| Descritiva | Qual é a frequência de automedicação entre estudantes de Medicina? | Pode trabalhar com estimativa, sem hipótese direcional obrigatória. |
| Associativa | Existe associação entre qualidade do sono e sintomas ansiosos? | Admite hipótese sobre presença e direção da associação. |
| Comparativa | A frequência de burnout difere entre ciclos do curso? | Admite hipótese sobre diferença entre grupos. |
| Qualitativa | Como estudantes vivenciam a comunicação de más notícias? | Em geral, parte de uma questão aberta; não se formula resposta antecipada a ser testada. |
| Exploratória | Quais barreiras são percebidas no acesso a determinado serviço? | Pode não exigir hipótese, especialmente quando as categorias ainda serão construídas. |
Não escrever uma hipótese pode ser a decisão metodologicamente mais rigorosa. Nesse caso, o template deve apresentar uma justificativa curta: “Não se aplica, pois o estudo possui abordagem qualitativa exploratória e busca compreender significados sem antecipar categorias ou relações.”
Hipótese que apenas repete o tema
“A adesão ao tratamento da hipertensão é importante para a saúde.”
Hipótese alinhada à pergunta
“Adultos com maior percepção de apoio familiar apresentam maior adesão ao tratamento medicamentoso da hipertensão.”
35. Como construir e testar a coerência
Use uma sequência de quatro decisões:
- Recupere a pergunta: qual relação ou diferença ela realmente investiga?
- Nomeie os elementos: população, exposição ou comparação e desfecho.
- Defina a direção, se houver base: maior, menor, positiva, negativa ou diferente.
- Verifique a testabilidade: os elementos poderão ser definidos e observados no método?
Pergunta: “Existe associação entre qualidade do sono e desempenho acadêmico entre estudantes de Medicina?”
Hipótese possível: “Pior qualidade do sono está associada a menor desempenho acadêmico entre estudantes de Medicina.”
Observe que a hipótese não promete causalidade. “Está associada” é diferente de “causa”. O verbo deve respeitar o desenho que o grupo poderá executar.
Agora aplique
Decida antes de redigir
O objetivo da atividade não é defender uma previsão, mas tornar auditável o raciocínio científico do grupo.
- Classifique a pergunta do grupo como descritiva, associativa, comparativa, exploratória ou qualitativa.
- Sublinhe os elementos que poderiam aparecer na hipótese.
- Escreva uma hipótese em uma frase ou uma justificativa de não aplicação.
- Troque o texto com outro grupo e peça que localizem pergunta, população, relação e direção.
- Revise sem acrescentar causalidade que o projeto não poderá demonstrar.
Checklist da etapa
Antes de considerar esta parte concluída
0 de 5 itens verificados
Referências e leituras
- BAPTISTA, Makilim Nunes; CAMPOS, Dinael Corrêa de. Metodologias de pesquisa em ciências: análises quantitativa e qualitativa. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.Ver registro editorial
- LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.Ver registro editorial
- VIEIRA, Sonia; HOSSNE, William Saad. Metodologia científica para a área de saúde. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021.Ver registro editorial
Conexão com o projeto do grupo
Da aula para o template
Produção deste momento
Decisão fundamentada sobre a hipótese
Hipótese formulada em linguagem testável ou justificativa breve e tecnicamente coerente para sua não aplicação.
Onde isso aparece
Maturidade esperada: Decisão inicial coerente com a pergunta; poderá ser refinada ao definir desenho, variáveis e análise.
Orientação para o grupo
Na nova versão do Drive, preserve a pergunta imediatamente antes da hipótese. Se não houver hipótese, escreva que não se aplica e justifique pela natureza da pergunta ou do desenho.