01
Abertura
Mostre uma pergunta e três supostos objetivos; peça à turma que identifique qual expressa conhecimento e quais descrevem apenas tarefas.
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II — O que pretendemos responder? · Aula 2 de 3
Objetivos: da pergunta ao que será produzido
Converta a pergunta em um propósito geral e em objetivos específicos que organizem o conhecimento a ser produzido.
Para conduzir e acompanharRoteiro desta aula4 momentos
02
Desenvolvimento
Demonstre a transformação da pergunta em objetivo geral e a decomposição em operações intelectuais específicas.
03
Trabalho em grupo
Os grupos aplicam o teste de correspondência pergunta–objetivo–hipótese e revisam seus verbos e escopo.
04
Fechamento
Faça uma leitura cruzada: cada objetivo específico precisa contribuir para o geral e encontrar lugar futuro no método e nos resultados.
O roteiro organiza a aula, mas não substitui a mediação docente. Na consulta posterior, ele ajuda o estudante a reconstruir o percurso realizado em sala.
36. O objetivo geral é a pergunta em forma de propósito
Conceito essencial
Pergunta e objetivo geral devem formar um par lógico
A pergunta apresenta a incerteza. O objetivo geral declara qual conhecimento o estudo pretende produzir para enfrentá-la. Em geral, mantém população, fenômeno, exposição, comparação e desfecho já delimitados.
| Pergunta | Objetivo geral |
|---|---|
| Qual é a frequência de automedicação entre estudantes de Medicina de uma instituição? | Estimar a frequência de automedicação entre estudantes de Medicina da instituição. |
| Existe associação entre qualidade do sono e sintomas ansiosos entre internos? | Analisar a associação entre qualidade do sono e sintomas ansiosos entre internos. |
| Como familiares vivenciam o cuidado de pessoas com demência? | Compreender as experiências de familiares no cuidado de pessoas com demência. |
O objetivo não precisa repetir a pergunta palavra por palavra, mas não pode mudar de fenômeno no caminho. Se a pergunta é descritiva, “avaliar o impacto” introduz causalidade. Se é qualitativa, “mensurar” pode contrariar o tipo de conhecimento buscado.
37. Escolha verbos pelo alcance — não pela aparência
Verbos não funcionam como decoração. Eles sinalizam a operação intelectual pretendida.
| Finalidade | Verbos possíveis | Cuidado |
|---|---|---|
| Descrever ou dimensionar | descrever, caracterizar, estimar, identificar | “Identificar” não explica causas por si só. |
| Relacionar | analisar associação, verificar relação, correlacionar | Correlação possui sentido estatístico específico. |
| Comparar | comparar, verificar diferenças | Declare entre quais grupos ou condições. |
| Compreender | compreender, explorar, interpretar | Indique experiência, percepção, prática ou processo. |
| Explicar/avaliar efeito | explicar, avaliar efeito, determinar impacto | Exigem desenhos capazes de sustentar inferências mais fortes. |
Evite usar “conhecer”, “estudar” ou “pesquisar” sem explicitar a operação. Eles são amplos demais para orientar as decisões seguintes.
Objetivo amplo e causal
“Avaliar o impacto do uso de telas na saúde mental de todos os estudantes.”
Objetivo compatível com estudo transversal
“Analisar a associação entre tempo diário de tela e sintomas ansiosos entre estudantes de Medicina.”
38. Objetivos específicos decompõem a resposta
Os objetivos específicos são partes necessárias do objetivo geral. Eles descrevem resultados analíticos intermediários, não o cronograma de trabalho.
Para o objetivo geral “Analisar a associação entre qualidade do sono e sintomas ansiosos entre internos”, uma decomposição possível seria:
- Caracterizar o perfil sociodemográfico e acadêmico dos participantes.
- Estimar a frequência de baixa qualidade do sono.
- Estimar a frequência de sintomas ansiosos.
- Verificar a associação entre qualidade do sono e sintomas ansiosos.
“Aplicar questionário”, “buscar artigos”, “tabular os dados” e “redigir o relatório” são procedimentos ou tarefas. Eles pertencem ao método, ao cronograma ou à organização do grupo — não aos objetivos científicos.
39. Faça o teste de rastreabilidade
Leia o projeto em ambas as direções:
- Pergunta → objetivo geral: o objetivo anuncia a resposta que a pergunta solicita?
- Objetivo geral → específicos: cada específico produz uma parte necessária da resposta?
- Específicos → método: será possível coletar e analisar dados para cada um?
- Hipótese → objetivos: quando houver hipótese, existe um objetivo que efetivamente a examina?
Agora aplique
Construa a árvore de objetivos
Se um objetivo específico não contribui para a resposta central, ele deve ser justificado como indispensável ou retirado do projeto.
- Copie a pergunta sem alterá-la.
- Transforme a interrogação em um único objetivo geral, começando por verbo no infinitivo.
- Liste de dois a quatro conhecimentos intermediários necessários para cumprir o objetivo geral.
- Retire tarefas administrativas e procedimentos da lista.
- Marque ao lado de cada específico qual elemento da pergunta ele ajuda a responder.
- Leia o conjunto em voz alta e elimine ampliações não autorizadas pela pergunta.
Checklist da etapa
Antes de considerar esta parte concluída
0 de 6 itens verificados
Referências e leituras
- BAPTISTA, Makilim Nunes; CAMPOS, Dinael Corrêa de. Metodologias de pesquisa em ciências: análises quantitativa e qualitativa. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2016.Ver registro editorial
- LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Técnicas de pesquisa. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2021.Ver registro editorial
- VIEIRA, Sonia; HOSSNE, William Saad. Metodologia científica para a área de saúde. 3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021.Ver registro editorial
Conexão com o projeto do grupo
Da aula para o template
Produção deste momento
Conjunto articulado de objetivos
Um objetivo geral e objetivos específicos numerados, suficientes para responder à pergunta sem ampliar indevidamente o projeto.
Onde isso aparece
Maturidade esperada: Versão funcional para orientar o método; verbos e alcance ainda poderão ser ajustados durante a definição do desenho.
Orientação para o grupo
Insira no Drive o objetivo geral e uma lista numerada de objetivos específicos. Não apague versões anteriores: destaque quais verbos e recortes foram modificados e por quê.